吃苦本质大多数人对吃苦的含义理解的太肤浅，穷并不是吃苦，穷就是穷，吃苦不是忍受贫
吃苦本质大多数人对吃苦的含义理解的太肤浅，穷并不是吃苦，穷就是穷，吃苦不是忍受贫
遇见哲别的文章
吃苦本质大多数人对吃苦的含义理解的太肤浅，穷并不是吃苦，穷就是穷，吃苦不是忍受贫穷的能力。吃苦的实质是长时间为了某个目标而聚焦的能力，在这个过程中放弃娱乐生活，放弃无效社交，放弃无意义的消费，以及在这个过程中不被理解的孤独。吃苦本质是一种自控能力，自治能力，坚持能力和深度思考的能力。
吃苦本质大多数人对吃苦的含义理解的太肤浅，穷并不是吃苦，穷就是穷，吃苦不是忍受贫穷的能力。吃苦的实质是长时间为了某个目标而聚焦的能力，在这个过程中放弃娱乐生活，放弃无效社交，放弃无意义的消费，以及在这个过程中不被理解的孤独。吃苦本质是一种自控能力，自治能力，坚持能力和深度思考的能力。
绝大多数家长和老师，在孩子小学和初中阶段，仅凭分数，发现不了孩子的问题。因为小学
绝大多数家长和老师，在孩子小学和初中阶段，仅凭分数，发现不了孩子的问题。因为小学
绝大多数家长和老师，在孩子小学和初中阶段，仅凭分数，发现不了孩子的问题。因为小学和初中的勤奋与努力掩盖了孩子们的本质区别，因此会错过培养孩子深度思考和专业成长的最佳时段；而到了高中，一旦发现了孩子的问题，就已经是来不及了。能清醒的认识当下这个阶段需要追求什么，基本不会走很多弯路。
绝大多数家长和老师，在孩子小学和初中阶段，仅凭分数，发现不了孩子的问题。因为小学和初中的勤奋与努力掩盖了孩子们的本质区别，因此会错过培养孩子深度思考和专业成长的最佳时段；而到了高中，一旦发现了孩子的问题，就已经是来不及了。能清醒的认识当下这个阶段需要追求什么，基本不会走很多弯路。
练习写作的第一步是要有文章的框架意识面对应试写作，很多学生写不出来，以为是自己的
练习写作的第一步是要有文章的框架意识面对应试写作，很多学生写不出来，以为是自己的
练习写作的第一步是要有文章的框架意识面对应试写作，很多学生写不出来，以为是自己的词汇量太少，其实这是一种错误认识。我们可以读一读汪曾祺的散文，就会发现，用的都是平常得不能再平常的大白话，没有多少新词汇。再仔细推敲一下，到底是什么原因导致下笔难，就会发现，真正的问题不在于词汇量多少，而是缺乏写作的整体思维。以我的个人体验，如果大脑里对整篇文章没有规划框架，缺乏明晰的逻辑结构，往往是难以下笔的，或许有时候能就某个点顺畅地写出一个段落来，但无法支撑起整个文章的框架。所以写作的难点和重点是： 文章的框架，也就是大纲。怎么写大纲，怎么设计框架？我的办法是这样的：首先确定选题，再确定中心话题；然后围绕这个中心话题，可以从哪些方面来展开?不用太多，3-5个点即可，实在没有足够的材料，2个点也行。写文章其实也是一种设计工作，我很喜欢用建造房子来比喻写文章：先要有设计图，而在设计图里，客厅、卧室、书房、厨房、卫生间分别在什么位置，各自的面积多少，都必须明确出来。有了图纸以...
练习写作的第一步是要有文章的框架意识面对应试写作，很多学生写不出来，以为是自己的词汇量太少，其实这是一种错误认识。我们可以读一读汪曾祺的散文，就会发现，用的都是平常得不能再平常的大白话，没有多少新词汇。再仔细推敲一下，到底是什么原因导致下笔难，就会发现，真正的问题不在于词汇量多少，而是缺乏写作的整体思维。以我的个人体验，如果大脑里对整篇文章没有规划框架，缺乏明晰的逻辑结构，往往是难以下笔的，或许有时候能就某个点顺畅地写出一个段落来，但无法支撑起整个文章的框架。所以写作的难点和重点是： 文章的框架，也就是大纲。怎么写大纲，怎么设计框架？我的办法是这样的：首先确定选题，再确定中心话题；然后围绕这个中心话题，可以从哪些方面来展开?不用太多，3-5个点即可，实在没有足够的材料，2个点也行。写文章其实也是一种设计工作，我很喜欢用建造房子来比喻写文章：先要有设计图，而在设计图里，客厅、卧室、书房、厨房、卫生间分别在什么位置，各自的面积多少，都必须明确出来。有了图纸以...
诗歌阅读五步分析法古代诗歌阅读鉴赏是高考的必考点，涉及形象、语言、表达技巧、思想
诗歌阅读五步分析法古代诗歌阅读鉴赏是高考的必考点，涉及形象、语言、表达技巧、思想
诗歌阅读五步分析法古代诗歌阅读鉴赏是高考的必考点，涉及形象、语言、表达技巧、思想感情等方面。高考语文诗歌阅读鉴赏题型的选材集中在唐宋两代，大多是知名诗人的不知名作品，或者普通诗人的较优秀作品。命题者把着眼点放在对唐诗、宋诗、宋词的考查上。其中，客观选择题主要考查考生对句子内容的理解、情感的体察、形象的概括、意境的理解、语言的把握、表达技巧的鉴赏；主观题则重点考查考生的内容概括、意境品味、人物形象鉴赏、炼字功底、思想感情把握等能力。高考语文诗歌题型总分9分，不是占比最高的部分，但却是历来语文答题的重难点，也是拉开考生分数差距的关键所在。考生在古代诗歌阅读题中的得分率不太高的原因，一是对内容和情感基调的归纳概括不准确、不全面，读不太懂；二是鉴赏评价找不准思考方向，找不到切入角度，不会运用专业化术语规范答题。考生可采用五步分析法破解诗歌阅读题型。1.看标题（含注释)，估类型在考试做题过程中，不要忽视阅读诗歌标题的环节。一般来说，标题是诗歌的眼睛，是诗人写诗的立意支撑点。读懂标题，对于确定...
诗歌阅读五步分析法古代诗歌阅读鉴赏是高考的必考点，涉及形象、语言、表达技巧、思想感情等方面。高考语文诗歌阅读鉴赏题型的选材集中在唐宋两代，大多是知名诗人的不知名作品，或者普通诗人的较优秀作品。命题者把着眼点放在对唐诗、宋诗、宋词的考查上。其中，客观选择题主要考查考生对句子内容的理解、情感的体察、形象的概括、意境的理解、语言的把握、表达技巧的鉴赏；主观题则重点考查考生的内容概括、意境品味、人物形象鉴赏、炼字功底、思想感情把握等能力。高考语文诗歌题型总分9分，不是占比最高的部分，但却是历来语文答题的重难点，也是拉开考生分数差距的关键所在。考生在古代诗歌阅读题中的得分率不太高的原因，一是对内容和情感基调的归纳概括不准确、不全面，读不太懂；二是鉴赏评价找不准思考方向，找不到切入角度，不会运用专业化术语规范答题。考生可采用五步分析法破解诗歌阅读题型。1.看标题（含注释)，估类型在考试做题过程中，不要忽视阅读诗歌标题的环节。一般来说，标题是诗歌的眼睛，是诗人写诗的立意支撑点。读懂标题，对于确定...
高认知与执行力，缺一不可很多人始终困惑，为何足够勤奋，却始终困在原地、难有突破。
高认知与执行力，缺一不可很多人始终困惑，为何足够勤奋，却始终困在原地、难有突破。
高认知与执行力，缺一不可很多人始终困惑，为何足够勤奋，却始终困在原地、难有突破。答案藏在认知与执行的失衡之中。倘若一个人空有极强的执行力，却缺乏对应的认知指引，所有的努力终将沦为无用的蛮力。这类人习惯埋头赶路，却从不抬头看路，日复一日重复机械的劳作，消耗时间与精力，却从未找对前行的方向。正如大众常调侃的，若单纯的努力就能成功，最勤恳的劳动者本该收获最高的成就。盲目执行的本质，是自我消耗的内耗式勤奋，方向一旦偏差，越拼命，距离目标就越遥远。与之相反，只拥有高认知，却没有落地的执行力，人生则会陷入另一种困境：清醒的内耗。这类人拥有超越常人的眼界，能看清世事规则、识破诸多假象，比普通人更早窥见机遇、看透问题本质。但所有的思考与洞察，永远只停留在脑海之中。看透却无力改变，清醒却始终停滞，久而久之，只会滋生无尽的自责、焦虑与迷茫。满腹道理却无半分行动，最终只会沦为思想上的巨人、行动上的矮子，让珍贵的认知，变成困住自己的精神枷锁。真正的高认知，从不是空洞的通透与空想，核心是保持清醒的判断力与敏...
高认知与执行力，缺一不可很多人始终困惑，为何足够勤奋，却始终困在原地、难有突破。答案藏在认知与执行的失衡之中。倘若一个人空有极强的执行力，却缺乏对应的认知指引，所有的努力终将沦为无用的蛮力。这类人习惯埋头赶路，却从不抬头看路，日复一日重复机械的劳作，消耗时间与精力，却从未找对前行的方向。正如大众常调侃的，若单纯的努力就能成功，最勤恳的劳动者本该收获最高的成就。盲目执行的本质，是自我消耗的内耗式勤奋，方向一旦偏差，越拼命，距离目标就越遥远。与之相反，只拥有高认知，却没有落地的执行力，人生则会陷入另一种困境：清醒的内耗。这类人拥有超越常人的眼界，能看清世事规则、识破诸多假象，比普通人更早窥见机遇、看透问题本质。但所有的思考与洞察，永远只停留在脑海之中。看透却无力改变，清醒却始终停滞，久而久之，只会滋生无尽的自责、焦虑与迷茫。满腹道理却无半分行动，最终只会沦为思想上的巨人、行动上的矮子，让珍贵的认知，变成困住自己的精神枷锁。真正的高认知，从不是空洞的通透与空想，核心是保持清醒的判断力与敏...
获得文凭过程中形成的学习能力才是关键平心而论，每一种合法的谋生技能都值得尊重。但
获得文凭过程中形成的学习能力才是关键平心而论，每一种合法的谋生技能都值得尊重。但
获得文凭过程中形成的学习能力才是关键平心而论，每一种合法的谋生技能都值得尊重。但我们必须清醒分辨，大众口中的学历贬值，从来不是教育价值的崩塌，而是纸面文凭的通胀。绝大多数人终其一生，都没能分清两个截然不同的概念：文凭，是学习的结果标签；学习力，是成长的底层能力。真正能穿越时代波动、对抗未来不确定性的，从来不是一张冰冷的文凭，而是获取文凭过程中，日积月累打磨出的终身学习能力。二十年前，学历的核心价值是稀缺红利。彼时高等教育普及率极低，本科生、硕士乃至博士寥寥无几，一张高校文凭，就是优质岗位、稳定生活、阶层跃升的直通门票。凭借这份稀缺性，很多人仅凭一纸证书，就能坐享时代红利，无需持续精进，也能安稳立足社会。但时代早已彻底更迭。如今高等教育全面普及，文凭不再是稀缺资源，躺赢式的学历红利已然彻底消失。于是很多人走向另一个极端，鼓吹“读书无用、技能至上”，认为花数年时间攻读本科毫无意义，不如学标准化技能更早赚钱。这种认知，恰恰陷入了最大的教育误区。我们要明白，高等教育的价值，从来不止于最终的...
获得文凭过程中形成的学习能力才是关键平心而论，每一种合法的谋生技能都值得尊重。但我们必须清醒分辨，大众口中的学历贬值，从来不是教育价值的崩塌，而是纸面文凭的通胀。绝大多数人终其一生，都没能分清两个截然不同的概念：文凭，是学习的结果标签；学习力，是成长的底层能力。真正能穿越时代波动、对抗未来不确定性的，从来不是一张冰冷的文凭，而是获取文凭过程中，日积月累打磨出的终身学习能力。二十年前，学历的核心价值是稀缺红利。彼时高等教育普及率极低，本科生、硕士乃至博士寥寥无几，一张高校文凭，就是优质岗位、稳定生活、阶层跃升的直通门票。凭借这份稀缺性，很多人仅凭一纸证书，就能坐享时代红利，无需持续精进，也能安稳立足社会。但时代早已彻底更迭。如今高等教育全面普及，文凭不再是稀缺资源，躺赢式的学历红利已然彻底消失。于是很多人走向另一个极端，鼓吹“读书无用、技能至上”，认为花数年时间攻读本科毫无意义，不如学标准化技能更早赚钱。这种认知，恰恰陷入了最大的教育误区。我们要明白，高等教育的价值，从来不止于最终的...
我理解的“高中语文”高中的语文，不再单纯的是背诵听写概括大意，这些基本预感已经形
我理解的“高中语文”高中的语文，不再单纯的是背诵听写概括大意，这些基本预感已经形
我理解的“高中语文”高中的语文，不再单纯的是背诵听写概括大意，这些基本预感已经形成，在这条道路上已经泾渭分明，掉队的孩子是很多的。那到了高中，语文又怎么样了，可以说，是再一次的重新开始。因为它完全不一样了。高中的语文，它是一种基础学科，是有科学的逻辑作为潜在框架构架起来的，又加之高考这条线，让所有的一切需要提高效率。于是，逻辑、技巧、科学就在这个学科中大大提高了地位。它的答案永远在那里，但是找到这条答案的路，才是高考要考的核心。而学生在初中一昧的接受标答，不怀疑不质疑不探究，那到了高中这条语文之路必然彻底失败。所以，在最开始需要告知同学们初高中语文的不同。其次，语文学科到了高中，它就已经有了科学的加持。本身它是一个工具，这不过很多人在了解“工具”这个词语上，很单一。为何说是工具呢，因为你需要让它，这个汉字，这个词语，帮助你了解其他知识，其他学科，其他的人以及这个世界。所以只有你深刻理解它是工具，你在求学的高中就要明白摆在第一位是去用它。排在这之后的，才是具有文学性。高中语文的文学性...
我理解的“高中语文”高中的语文，不再单纯的是背诵听写概括大意，这些基本预感已经形成，在这条道路上已经泾渭分明，掉队的孩子是很多的。那到了高中，语文又怎么样了，可以说，是再一次的重新开始。因为它完全不一样了。高中的语文，它是一种基础学科，是有科学的逻辑作为潜在框架构架起来的，又加之高考这条线，让所有的一切需要提高效率。于是，逻辑、技巧、科学就在这个学科中大大提高了地位。它的答案永远在那里，但是找到这条答案的路，才是高考要考的核心。而学生在初中一昧的接受标答，不怀疑不质疑不探究，那到了高中这条语文之路必然彻底失败。所以，在最开始需要告知同学们初高中语文的不同。其次，语文学科到了高中，它就已经有了科学的加持。本身它是一个工具，这不过很多人在了解“工具”这个词语上，很单一。为何说是工具呢，因为你需要让它，这个汉字，这个词语，帮助你了解其他知识，其他学科，其他的人以及这个世界。所以只有你深刻理解它是工具，你在求学的高中就要明白摆在第一位是去用它。排在这之后的，才是具有文学性。高中语文的文学性...
考场作文遣词造句的得分要领考场作文，在审题立意、布局谋篇之后，剩余的几乎全是语言
考场作文遣词造句的得分要领考场作文，在审题立意、布局谋篇之后，剩余的几乎全是语言
考场作文遣词造句的得分要领考场作文，在审题立意、布局谋篇之后，剩余的几乎全是语言问题，换言之，审准题，得基本分；语言通顺优美，得高分。语言的文采，不仅是语言表达能力的体现，也是表达真挚情感、饱满思想的需要。从某种意义上说，语言决定了文章的“颜值”。优秀的高考作文，一定是文从字顺、语言优美的：描写，生动形象，曲尽其妙；议论，思想深刻，哲理丰富；抒情，激越澎湃，韵味悠长。一、巧施粉黛，词语靓丽1. 精心遣用词语要尽可能地选用那些恰当精妙、新鲜传神、具有形象性、极具表现力的词语，使所描述的对象给人如闻其声、如见其形、如临其境、如感其情的感觉，以增强感染力；把所阐发的事理表达得清楚明白，深刻透彻，以增强说服力。选用动词，追求动态美；选用形容词，追求画面美；选用叠音词，追求声韵美；选用色彩词，追求色彩美……2. 注重新奇组装写作时，我们可以大词小用，贬词褒用，旧词新用，反语正说，直音曲传，错位搭配等，从而引发读者悟言外意、弦外音。二、参差错落，句式灵活所谓“句式灵活”，就是指根据中心内容的需...
考场作文遣词造句的得分要领考场作文，在审题立意、布局谋篇之后，剩余的几乎全是语言问题，换言之，审准题，得基本分；语言通顺优美，得高分。语言的文采，不仅是语言表达能力的体现，也是表达真挚情感、饱满思想的需要。从某种意义上说，语言决定了文章的“颜值”。优秀的高考作文，一定是文从字顺、语言优美的：描写，生动形象，曲尽其妙；议论，思想深刻，哲理丰富；抒情，激越澎湃，韵味悠长。一、巧施粉黛，词语靓丽1. 精心遣用词语要尽可能地选用那些恰当精妙、新鲜传神、具有形象性、极具表现力的词语，使所描述的对象给人如闻其声、如见其形、如临其境、如感其情的感觉，以增强感染力；把所阐发的事理表达得清楚明白，深刻透彻，以增强说服力。选用动词，追求动态美；选用形容词，追求画面美；选用叠音词，追求声韵美；选用色彩词，追求色彩美……2. 注重新奇组装写作时，我们可以大词小用，贬词褒用，旧词新用，反语正说，直音曲传，错位搭配等，从而引发读者悟言外意、弦外音。二、参差错落，句式灵活所谓“句式灵活”，就是指根据中心内容的需...
“题尽其用”，拓展文言文词汇量假如学生在平日的学习中掌握好课内文言文的注释，在做
“题尽其用”，拓展文言文词汇量假如学生在平日的学习中掌握好课内文言文的注释，在做
“题尽其用”，拓展文言文词汇量假如学生在平日的学习中掌握好课内文言文的注释，在做文言文阅读题时就能翻译出来很大一部分了。不过，学生读到这篇文章的时候，已经处于复习或大规模做题的阶段，没有时间从头学一遍课文了，那么还有一个方法有助于文言文阅读题提分，也就是要发挥所做的文言文阅读题的最大用处，以此为基础，拓展自己的文言文词汇量。一、怎样才算“题尽其用”1.逐字对照参考答案里的翻译“题尽其用”指的是每做一道文言文阅读题，包括语文卷子里的、练习册里的、考试考到的，把这些题当作拓展文言文词汇量的大好机会，从中积累文言文词汇。方法很简单，只需要找到参考答案里的译文，将其对照着题目里的文言文逐字查看，要是看到自己已经知晓意思的词，就加深了印象；要是遇到自己不确定其意思的词，就通过答案里的翻译推理；要是遇到自己完全不知道意思的词，就把答案翻译的意思标注在试卷上。2.不懂的字词查古汉语词典不过有的时候，我们无法仅看答案就清楚地知道每一个词的意思，因为答案中会有意译的成分。这个时候，我们就需要一本《古...
“题尽其用”，拓展文言文词汇量假如学生在平日的学习中掌握好课内文言文的注释，在做文言文阅读题时就能翻译出来很大一部分了。不过，学生读到这篇文章的时候，已经处于复习或大规模做题的阶段，没有时间从头学一遍课文了，那么还有一个方法有助于文言文阅读题提分，也就是要发挥所做的文言文阅读题的最大用处，以此为基础，拓展自己的文言文词汇量。一、怎样才算“题尽其用”1.逐字对照参考答案里的翻译“题尽其用”指的是每做一道文言文阅读题，包括语文卷子里的、练习册里的、考试考到的，把这些题当作拓展文言文词汇量的大好机会，从中积累文言文词汇。方法很简单，只需要找到参考答案里的译文，将其对照着题目里的文言文逐字查看，要是看到自己已经知晓意思的词，就加深了印象；要是遇到自己不确定其意思的词，就通过答案里的翻译推理；要是遇到自己完全不知道意思的词，就把答案翻译的意思标注在试卷上。2.不懂的字词查古汉语词典不过有的时候，我们无法仅看答案就清楚地知道每一个词的意思，因为答案中会有意译的成分。这个时候，我们就需要一本《古...
语文的基础知识和核心素养语文要想学好不是一朝一夕的事情，但是语文是你努力了就能有
语文的基础知识和核心素养语文要想学好不是一朝一夕的事情，但是语文是你努力了就能有
语文的基础知识和核心素养语文要想学好不是一朝一夕的事情，但是语文是你努力了就能有收获的科目。语文主要是基础知识和核心素养。如果基础知识有很差，诸如汉语拼音有问题、主谓宾定状补不懂、 “的”“地” “得”不会用、不知道辛弃疾是哪个朝代人等等，这些基础知识可以突击、强化，所谓集中力量办大事。但是，核心素养是短时间追不上的，需要一个长时间的精细化定向积累、吸收、内化。核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。比如“思维能力”，读一首诗，你要边读边想象画面。这里有联想，其实还有感悟，有直觉思维和形象思维。再比如“文化自信”,为什么这么重视？现代社会物质丰富，精神贫困，现在国际形势严峻，中美大国博弈，如何立国?怎么凝聚人心？需要文化自信。那平时该怎么做呢？首先多定向看书、多读教材的课文。第一次通读抓整体。了解文章类型，主要内容，重点难点，做好标记。第二次细读抓关键。仔细读课文中重点部分的词、句、段，弄懂要表达的意思。第三次精读抓思想。体会作者的写作意图，用心体会文字背后的体现的内容...
语文的基础知识和核心素养语文要想学好不是一朝一夕的事情，但是语文是你努力了就能有收获的科目。语文主要是基础知识和核心素养。如果基础知识有很差，诸如汉语拼音有问题、主谓宾定状补不懂、 “的”“地” “得”不会用、不知道辛弃疾是哪个朝代人等等，这些基础知识可以突击、强化，所谓集中力量办大事。但是，核心素养是短时间追不上的，需要一个长时间的精细化定向积累、吸收、内化。核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。比如“思维能力”，读一首诗，你要边读边想象画面。这里有联想，其实还有感悟，有直觉思维和形象思维。再比如“文化自信”,为什么这么重视？现代社会物质丰富，精神贫困，现在国际形势严峻，中美大国博弈，如何立国?怎么凝聚人心？需要文化自信。那平时该怎么做呢？首先多定向看书、多读教材的课文。第一次通读抓整体。了解文章类型，主要内容，重点难点，做好标记。第二次细读抓关键。仔细读课文中重点部分的词、句、段，弄懂要表达的意思。第三次精读抓思想。体会作者的写作意图，用心体会文字背后的体现的内容...
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