全球几百个国家，中小学搞职称评聘的，你猜有几个？

答案可能会让你沉默。

美国中小学教师没有职称评审，薪酬按学历和教龄自动增长，硕士比本科多拿一档，教龄每增一年工资自然上调。日本教师属公务员序列，工资按职级和年限自动晋升，不存在“评不上就一辈子卡住”这回事。芬兰教师全员硕士起步，社会信任度极高，没有正式评价更没有职称晋升。澳大利亚、英国、新加坡也各有各的路，但核心逻辑只有一个：让教师安心教书，而不是拼命攒材料。

我们呢？

正高级岗位控制在千分之五以内，副高比例城挤乡缺，很多老师教了二十多年书，论文写了、课题做了、公开课上了，照样年年落选。职称和工资深度捆绑，两名教龄相同的老师，一个副高一个一级，每月到手能差上千元。

更扎心的是，评上高级的往往不是课堂上的那个人。 行政岗人员有充足时间攒证书、跑课题，一线教师早出晚归带班管学生，反而没精力凑材料。

职称本该是专业能力的评价符号，如今却成了收入分配的指挥棒。 指挥棒一挥，所有人围着它转，转得越久越累。

好消息是，改变已经在路上。教师法修订已列入立法计划，初级中级职称有望取消岗位比例限制，自然晋升。论文硬性要求也在多地开始松绑，课堂实录、教学设计可以替代论文参评。

让职称回归职称，让待遇回归待遇。 这不是否定评价的价值，而是让评价服务教学，别让教学服务评价。