据统计，截至目前，全国已有15个省份在全省推行中小学春秋假。以前讨论过这个话题。春秋假是对寒暑假的一种补充，由此形成了基础教育阶段四季有假期的假日安排。
很早以前有春秋假，是适应农村地区生产生活实际作出的务实安排，很受老师、学生和家长欢迎。但是，现在这个春秋假，特别是各地这个学期已经落地的秋假，看来不是那么受欢迎，有不少杂音。很多身边朋友吐槽，甚至是抱怨，感到不理解。
春秋假的初衷看着很美，可落地之后，最先扛压力的就是普通双职工家庭。从家长们的普遍反应看，还真有值得商榷的地方。其一，政策给孩子放了假，却没给家长放假。校内托管供给跟不上，找校外托管要额外花钱，没人看娃成了很多家庭绕不开的难题。 其二，所谓研学亲近自然，对不少普通家庭来说更是奢侈品。没有时间、没有条件出游，假期最后变成孩子在家抱着手机，和设想的育人目标完全脱节。 其三，教学节奏被打断，家长要分心兼顾看护、担心学习滑坡。
有人说，放春秋假是为了促动旅游，带动消费。这个说法对不对？有道理。但是，制定政策的人调研、测算过没有？乡村的孩子有多少能旅游、研学的？城市孩子又能占多大比例？旅游能有多少消费？释放的经济效益与耗损的社会效益哪个更大？是不是得认真研究一下。有个做教育的朋友说，从他们班的情况看，不到1/5，和农村的学生通算下来，估计能研学、旅游的占到10%就不错了。真是这么个情况的话，那90%又会怎么想？
有人说，放春秋假是为了减负，这个理由站不住脚。举例来说，现在负担最重、减负最迫切的是高中，早晨5：30起床，晚自习9：30放学，16个小时的在校时间，有些地方、学校时间更长。学生睡眠严重不足，影响身体健康，看着都心疼。家长、学生吆喝了不知道有多久了，就是没见动静。倒是春秋假，家长们还没开口吆喝呢，“啪”，文件落地了！你说是减负，让家长们怎么理解？真减负，那就先把在校时间减下来，比集中放几天假搞得很多家长首尾不能顾强多了。
所以说，春秋假是个好政策，但这所谓的“好政策”，不能只考虑理想中的美好画面，无视绝大多数工薪家庭的现实困境，再好的设想，配套跟不上就仓促推行，只会变成一部分家庭的负担。得听听家长们怎么想，算经济账的同时，更得算一算社会账。 因此，制定政策不能浮在空中，还得沉下来，听听老百姓的声音，到群众中去走一走、听一听、议一议。实事求是么，对不对？