乡村小规模学校如何走出困境?
乡村小规模学校绝大多数地方已经走出困境了，方法就一个，政府舍得花钱。
一、师资配置。计算编计方法，现在是按班级个数和学生总数各点一半计数，如小学每班平均三名教师，假设一个不足二十个学生的小校，但有三个班的学生，以三个班计算，应配三点五名教师，再加按学生计算，至少一名教师，还是学生各项工作，总共算下来，大约六七名教师以上，实际上在足二十个学生。教师数量有保障。过去是按学生总数计算，例如十二名学生配一个老师，不足二十个学生，只能配一个多教我，加学校管理，应在四人以下。所以三个班，小班只三个人，最多四个人。新算法可配六人。过去小校“吃”大校的编，现在大校“吃”小校的编。编制是县局计算，工资是国家拨款，你担什么心。
二、公共经费有保障。现在不足一百人的学校，公共经费以一百人计算。学校只有十人，公共经费也是以一百人计算。这样小校的经费就要好很多。
三、教师福利小校比大校更有保障。小校位置偏僻，但乡镇补助教师是分档的，一般小校偏僻校比大校中心校每月乡村补贴要多几百甚至上千元一月。大课后延时服务费是全片统一，意思是小校大校都是一样的。不是小校人少收得少就发得少，和大校是统在一起的。
四、师资力量有保障。现在农村教师超编，不是小校是代课教师，大校是公办教师。现在都是正式编制公办教师。由于小校福利好，学生人数少，工作相对轻松，所以能留住部分优秀师资。
五、学生国补有保障，且在进一步完善之中。现在已经“两免一补”，其中贫困寄宿生补助每期五百元以上，占比约百分之三十以上，还在不断提高之中。所有学生都有免费营养午餐，学生一分钱都用交。爱心人士、关工委等，还会对品学兼优的学生进行奖励。有不定期的物资捐赠，如果选好了校长，还可能发文具、校服、学习用品、零食等。最重要的一条，上级对乡村学校收费标准定得低一些。贫困者读书，所领各项款项总和大于交出各项款项总和。
六、教学质量有保障。有了师资，有了经费，仅生源差一点，加上工作任务不重，教学质量就不会差。现在可以去调查，多数小规模乡村学校教学质量比大校好。
为什么会有小规模学校如何走出困境的疑惑呢？就是对小规模的学校印象还停留在十年以前，近两三年对小规模学校的占实情况并在了解。