一般人认为，乡村小规模学校办学条件很差，师资力量很弱，生源素质很差，教学质量很差，甚至当地老百姓都是这样认为的，纷纷将孩子往城里送，我曾在全校最偏僻的村小当了十二年校长，情况真的不完全和你想象的一样，可能会颠覆你的认知。
首先村小办学条件不差。通过几十年的乡村学生危房改造，通过几十年的乡村学校撤并，已存在的乡村小规模学校办学条件一般都好。计算办学条件可以算出积分来，学校资源数做分子，学生总数做分母，看分数的值，逐项累加，看总积分。现在各种村小不房子，各种功能室都齐全，有语音室，多媒体教室，图书室，仪器室，音乐室，美术室等等。有的说，里面是空的，错。一般都是按国家标准配齐。由于学生人数很少，分数值甚至比一些名校都大。扶贫，爱心人士捐资办学，也使小规模学校硬件变好。本人当校长期间，由于联系捐资，村小免费发校服春秋装，免费发书包，免费发文具，免费发零食，相反，大校和城里学校无此待遇，越偏僻的学校，扶贫力度越大。有时还发助学金。真正被确认的贫困生上交款项总和小于领取款项总和。
其次师资力量不弱。因为对教师的乡村补助是分级的，越偏僻的地方补助越高。使部分优秀教师留在偏僻学校。
再次，教学质量不差。另外，偏僻学校学生人数很少很少。假设课时大致相同，别人教五十个学生，你教五个学生，即使生源差一点，都是通过统一招聘上来的教师，难道教五个人的质量落后，教五十个人的质量反而遥遥领先？不可能。真实情况是，现在小校的教学质量排队一般名列前茅，至少与质量好的中心校质量相当，甚至质量更好。注意计算教学质量也是和硬件方法相同，学生人数是分母，及格率，平均分，优秀率等，都是这样算。
现在唯一差的是生源素质不高。由于人数很少，对整个农村学校教学质量影响不大。但如果所有校的教学质量都有小校这么好，整个农村教学质量还要高一些。
认为小校不行是旧黄历，而且，据本人推测，小校的质量还会持速小幅度提高。
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