环球教育【联合国教科文组织：实现教育2030目标需新增5000万教师】2026年世界教师日当天，联合国教科文组织发布新数据：全球现有1.07亿名教师，但到2030年，为确保学前、小学和中学教育的普及，还需新增5000万名教师。

　　这份情况简报由联合国教科文组织统计研究所与教育2030国际教师工作组联合发布，审视了国际劳工组织与联合国教科文组织共同通过的《关于教师地位的建议书》发布60年来，教师如何被重视、获得何种支持与薪酬。简报发布当日，各国教育部长、教师代表和教育专家齐聚法国巴黎联合国教科文组织总部，围绕如何加强教师职业建设展开讨论。本次世界教师日庆祝活动由联合国教科文组织、国际劳工组织、联合国儿童基金会和教育国际共同召集，主题为“与教师并肩：六十载守护职业尊严、提升行业地位、共塑育人未来”。

　　一、教师缺口与流失

　　数据表明，到2030年，全球所需教师中58%将用于补充离开教师队伍的人员。简报同时揭示，学前教育阶段教师流失率最高，为7.2%；小学阶段为4.7%；中学阶段为5.4%。

　　二、职业价值感与现实困境

　　社会如何看待教师，直接影响教师能否留任。经济合作与发展组织2024年“教师教学国际调查”（TALIS）显示，参与调查的国家中，有75%的国家仅不足40%的教师感到自身职业受到重视；而感到自身职业受重视的教师，5年内考虑离职的概率至少低10个百分点。

　　新数据还显示，学前和小学教师的收入略低于资质相当的其他专业人士。在所分析的68个国家中，有2/5的国家各教育阶段教师的薪资仍低于同等资质的其他职业人员。教师的工作负担依然沉重，虽然平均每周在课堂授课19小时，但总工作时间约60小时，其中大量被备课、批改作业和行政事务等非授课类工作事务占据。从全球范围来讲，小学阶段学生与受过专业培训教师的生师比为28∶1，为各教育阶段中最高。

　　三、应对建议

　　简报向各国政府和合作伙伴提出多项建议：在制定政策时赋予教师发言权；设定专业标准和职业发展路径；提供有竞争力的薪酬，并对难以配齐教师的学校给予针对性激励；建设更安全、更具支持性的学校；削减不必要的工作负担。

　　四、联合国教科文组织的行动

　　联合国教科文组织与成员国携手推进教师领域建设：从政策端完善教师职业发展的配套支撑体系，从培养端开展贴合学习者真实需求的高质量师资培训，持续壮大专业合格、满怀职业热忱的优质教师队伍。相关工作始终重点向非洲地区倾斜，同时重点关注包容性覆盖、性别敏感视角、数字技术赋能等议题。此外，联合国教科文组织与国际劳工组织已联合启动《关于教师地位的建议书》修订工作，由独立专家组指导推进，将持续至2027年年中。

　　联合国教科文组织、国际劳工组织、联合国儿童基金会和教育国际在联合声明中指出：“每一位学习者都应拥有一位受过良好培训、获得充分支持且能在职业生涯中持续成长的教师。实现这一权利，取决于社会对教师的重视程度。”

　　总体来看，全球教师队伍在规模上存在明显缺口，在职业吸引力、薪酬待遇与工作负担等方面也面临挑战，各国教师政策的实施成效仍待时间检验。（神州学人 通讯员 穆灿灿）