高职疯狂卷国家级项目，全员搞科研，真的是办学实力吗？


现在不少高职院校，掀起了一股冲国家级项目的热潮，拿到一个国家级课题、海报、公众号或者官网就到处轮番宣扬，仿佛有了这个，学校办学档次就直接上了一个台阶。


高职的立身之本到底是什么？说白了就是培养技术技能人才，对接地方企业需求，做好实训教学，帮中小企业解决生产里的实际难题。


讲课、带实训、指导学生实操、对接企业搞技术改良，这才是高职该干的主业。


可现在评价风向变了，把本科院校那套科研指标直接搬过来，国家级项目、论文、专利成了学校考核以及老师评职称的硬通货。


学校要政绩、要排名还要对外宣传的亮眼素材，而老师要晋升，就算不擅长搞科研也得硬着头皮写申报书。


于是便出现了全员搞科研的现象，很多专业课老师，本身擅长实操教学，却要挤占备课、带学生实训的时间，熬夜打磨课题本子。


不少课题申报得轰轰烈烈，立项之后就停留在纸面上，和课堂教学直接脱节，跟本地产业需求也不搭边，结题交完一堆材料之后就束之高阁，也没有真正落地产生价值。


学校大肆宣传国家级项目数量，老百姓看着很厉害，可很少有人去追问，这个课题解决了什么企业难题？有没有反哺课堂，让学生学到真本事？学生就业率、企业对毕业生的口碑，反而成了次要的宣传点。


当然不是说高职不能碰国家级项目，少数有实力的团队，做职业教育改革、产业技术应用攻关，拿项目反哺专业建设这是好事，怕就怕一刀摊派任务，人人都要冲科研、重申报、轻实效，把课题数量当成衡量学校实力的唯一标准。