今天培训课上，老师让我们想一想自己作为教师的高光时刻。这个问题一出，无数画面一下子涌到了我的眼前。还记得刚参加工作的时候，学校举办运动会，孩子们自发互相借来跑鞋。看着他们穿上跑鞋准备起跑，我和其他同学一起为运动员呐喊：“哇，李晓峰借到跑鞋了！”一群孩子彼此帮扶，团结友爱的模样，深深印在了我的心里。刚入职不久，我同时担任六班班主任，还教五班的语文。五班班主任和我说，班里其他科目成绩都是倒数，唯独语文考得十分出色，那一刻满是欣慰。新教师汇报课，我讲授朱自清的《背影》，课后听课老师评价，我的导语动人，将所有人带入到关于父爱的情境之中。生完孩子重返讲台，我暂时不做班主任，承担两个班的语文教学工作，其中一个是全校有名的“刺头班”。领导听课之后连连称赞，班里调皮的孩子在我的课堂上安分认真。我心里清楚，是我先尊重了这些孩子，他们才愿意回馈我尊重。第一次带毕业班，同事悄悄告诉我，我们班语文成绩是最好的，只是分数超过了领导所带班级，所以没有公开表扬。即便没有当众肯定，这份成果，也是独属于我的高光。后来我调入小学，校长安排我任教二年级。我鼓起勇气找到校长，坦诚自己从初中转来，初中生和低龄小学生的心理差异巨大，希望能够教授高年级。校长笑着对我说，能有这样深入的思考，你完全可以胜任二年级的教学！这份认可，也是我的高光。一次二年级的班会课，主题是学习问路、使用礼貌用语。课堂上一名孩子举手提出疑问：楼房上都标注了单元、房号，根本不需要问路。我立刻为他竖起大拇指，称赞他善于观察、独立思考，再顺势引导孩子理解课文情境。课后评课，老师们夸赞我课堂机智，既保护了孩子的思考，又顺利推进课堂。执教《荷花》一课录像公开课，课文文字优美，孩子们踊跃发言。录制老师提醒我，录像设备有限，尽量不要叫角落的学生。可角落里一名小男孩反复举手，我实在不忍忽略，还是请他作答。最终这节课没能拿到一等奖，但我永远记得那个孩子站起来回答问题时，眼里闪烁的光芒，这是无可替代的高光。来到小学后参加教师演讲比赛，起初我十分紧张。可当我娓娓讲述自己真实的教育经历，内心慢慢平静下来，真情流露、慷慨激昂，最终拿下一等奖第一名。我撰写的论文，也在《山东教育》相关赛事斩获一等奖，一次次收获肯定。曾遇到一个特殊的孩子，三岁时母亲离开，父亲忙于生计，只能由爷爷奶奶照料。孩子和我说，很久没有吃过肉了。第二天，我把他带回家里炖了排骨，看着他大口吃饭，告诉我这是吃过最香的排骨，那一刻我内心满是触动。还有现在的小远，平日里调皮好动，常常被大家看作“刺头”。我不断提醒自己，一定是我还没看见他身上的闪光点。后来我发现他声音洪亮，但凡朗读、播报这类需要发声的任务，我都会交给他。看着他一点点转变，眼里渐渐有了光彩，这也是我的高光时刻。还有，还有……真要说完得说上一天一夜，谁的从教路上都有不止一次高光的高光时刻这些细碎、温暖、动人的瞬间，串联起了我整个教育生涯。